呼喚“綠色教育觀”
——代表委員談如何解決“教育三憂”
新華社北京３月７日電（新華社記者崔清新、吳晶、黃小希）“學(xué)生減負(fù)”“擇校熱”“高考改革”……這些長(zhǎng)期困擾中國(guó)教育的問(wèn)題依舊是全國(guó)人大代表、政協(xié)委員的熱議話題。
雖然去年７月頒布實(shí)施的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（２０１０－２０２０年）》已清晰描繪了教育改革的路徑和遠(yuǎn)景，但不少來(lái)自教育界的代表委員深感：就像中國(guó)發(fā)展需要“綠色ＧＤＰ”，教育改革與發(fā)展也需要“綠色教育觀”，使當(dāng)下教育領(lǐng)域存在的問(wèn)題盡快破題。
一憂——揠苗助長(zhǎng)
【教育現(xiàn)狀】“不要讓孩子輸在起跑線上！”這句話，讓很多家長(zhǎng)為之焦慮。在人才競(jìng)爭(zhēng)日益白熱化的今天，望子成龍的家長(zhǎng)帶著本該無(wú)憂無(wú)慮成長(zhǎng)的幼兒上親子班，使得３到６歲的孩子過(guò)早接觸“小學(xué)化”的美術(shù)、音樂(lè)、英語(yǔ)等“特色課程”……
【代表委員聲音】全國(guó)人大代表、南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教科室主任朱善萍指出，這種做法忽視了幼兒身心特點(diǎn)，搶奪了幼兒的童真童趣和玩耍游戲的權(quán)利，不但影響幼兒心理健康，甚至?xí)尣糠钟變簩?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同程度的恐懼，最終還可能發(fā)展為厭學(xué)。
“很多家長(zhǎng)寧愿花大錢給孩子上各種名目的培訓(xùn)班，也不肯靜下心來(lái)自己讀幾本關(guān)于孩子教育的書(shū)?！敝焐破颊f(shuō)，“如果家長(zhǎng)不用心去觀察孩子的興趣和潛質(zhì)、因勢(shì)利導(dǎo)，而是跟著社會(huì)潮流強(qiáng)行讓孩子參加或許不適合他們的各種特長(zhǎng)培訓(xùn)，會(huì)對(duì)孩子、家庭、社會(huì)帶來(lái)不利影響?！?/p>
【權(quán)威回應(yīng)】教育部基礎(chǔ)教育一司副司長(zhǎng)王定華說(shuō)，“不要讓孩子輸在起跑線上”這句話，人們對(duì)其存在誤讀，不宜大肆宣傳。
政府工作報(bào)告指出：要加快教育改革，切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，注重引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子們獨(dú)立思考、實(shí)踐創(chuàng)新能力。
二憂——擇校難止
【教育現(xiàn)狀】“好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大上北大清華?！睍r(shí)下，這句話幾乎是大多數(shù)家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子的口頭禪。家長(zhǎng)從小學(xué)階段就力爭(zhēng)把孩子送進(jìn)最好的學(xué)校，擇?，F(xiàn)象由此而生。
【代表委員聲音】“社會(huì)對(duì)人才的需求是多方面的，既需要像華羅庚這樣的科學(xué)家，也需要能解決世界紡織難題的紡織工人鄧建軍……各行各業(yè)對(duì)人才有不同的需求，不能‘一把尺子量人才’。”全國(guó)人大代表、江蘇省教育廳廳長(zhǎng)沈健說(shuō)。
沈健指出，擇校本沒(méi)有錯(cuò)。教育發(fā)達(dá)的國(guó)家比如英國(guó)也存在擇校熱的現(xiàn)象，但卻是在尊重孩子自身興趣、學(xué)校提供多樣化教育資源的前提下進(jìn)行的。
全國(guó)人大代表、南昌大學(xué)副校長(zhǎng)朱友林指出，當(dāng)所有的學(xué)生通過(guò)“千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋”的方式涌向名校時(shí)，再多的資源都會(huì)變得稀缺；只有人才觀、成才觀更加豐富多元，各種教育資源都能被充分合理利用時(shí)，擇校才會(huì)成為學(xué)生和家長(zhǎng)的樂(lè)事。
【權(quán)威回應(yīng)】教育部部長(zhǎng)袁貴仁說(shuō)，“擇校熱”的解決之道是推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，也就是要加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)，把差學(xué)校變好，縮小校際差距。通過(guò)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，推行縣域內(nèi)教師合理交流，制定并執(zhí)行把優(yōu)質(zhì)高中招生名額合理分配到初中的政策以及學(xué)區(qū)化管理、集團(tuán)化辦學(xué)、結(jié)對(duì)幫扶等模式，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。
三憂——產(chǎn)銷脫節(jié)
【教育現(xiàn)狀】２０１０年全國(guó)普通高校畢業(yè)生為６６０余萬(wàn)人，２０１１年大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生將達(dá)７５０萬(wàn)人，未來(lái)幾年大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量將保持相對(duì)穩(wěn)定，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。上大學(xué)早已不再意味著好工作、好前途，而需經(jīng)過(guò)激烈競(jìng)爭(zhēng)才能實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
【代表委員聲音】大學(xué)生就業(yè)難，很多時(shí)候反映出現(xiàn)行高等教育“重知識(shí)輕實(shí)踐”的問(wèn)題。沈健指出，大學(xué)應(yīng)針對(duì)社會(huì)需求，把高等教育和職業(yè)教育相結(jié)合，從過(guò)去片面強(qiáng)調(diào)“動(dòng)腦”轉(zhuǎn)向“動(dòng)腦”和“動(dòng)手”并重。
據(jù)了解，江蘇省已邀請(qǐng)專業(yè)中介機(jī)構(gòu)根據(jù)用人單位對(duì)人才的需求、接受程度和滿意程度做出測(cè)評(píng)，讓高校據(jù)此調(diào)整設(shè)計(jì)課程，從而使學(xué)校教育和就業(yè)市場(chǎng)順暢銜接。
目前，從中央到地方都在通過(guò)鼓勵(lì)下基層的方式，推動(dòng)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作。全國(guó)政協(xié)委員王健林說(shuō)，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)和企業(yè)聯(lián)系，使學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)，在應(yīng)用、心理和經(jīng)驗(yàn)等方面盡快適應(yīng)職場(chǎng)需求。
【權(quán)威回應(yīng)】政府工作報(bào)告明確指出，繼續(xù)把高校畢業(yè)生就業(yè)放在首位，這體現(xiàn)了政府對(duì)大學(xué)生就業(yè)的關(guān)心。
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（２０１０－２０２０年）》提出了加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，這既是針對(duì)當(dāng)前的高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)所作出的改革，也是我國(guó)調(diào)整高等教育辦學(xué)思路的新舉措。
