“十五”以來，吉林省普通高等教育規(guī)模適度發(fā)展，普通高校已由2000年的35所增至45所，2006年吉林省普通高校在校生達43.5萬人，在讀研究生4.1萬人。伴隨“質(zhì)量工程”的深入實施，高等教育改革也取得了令人矚目的成就。
實施“重點高校、重點學科、重點實驗室”建設，為各高校加強教學條件建設與提高水平注入了新動力。2003年，9所省屬高校被確立為新的省重點高校，包括了理工、農(nóng)林、醫(yī)學、師范、民族、綜合、財經(jīng)等7類。2006年，吉林省重新遴選確立了高?！笆晃濉笔〖壷攸c學科215個，并得到省財政專項建設經(jīng)費的支持。2004年，省教育廳還首次遴選17個省示范性基礎課實驗教學中心和2個省示范性工程訓練中心，對這些中心的建設給予支持，推動高校實驗室建設向更高水平發(fā)展，為提高本科教學質(zhì)量服務。
實施分類指導，積極構建特色專業(yè)體系。在全省“十一五”高等教育發(fā)展規(guī)劃中，省教育廳和高校相繼組建了學科專業(yè)設置評議委員會等組織機構，不斷加強對專業(yè)建設的評價與指導。各高校經(jīng)2006年新一輪重點學科調(diào)整之后，也進一步明確了自身的辦學定位和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，總結梳理了具有比較優(yōu)勢的特色學科專業(yè)群。如長春理工大學面向信息和光電一體化產(chǎn)業(yè)，突出信息科學和新材料兩個學科特色，優(yōu)先和重點建設信息科學與技術、電子信息工程、測控技術與儀器3個名牌專業(yè)，并努力在電子科學與技術、無機非金屬材料、信息對抗技術等專業(yè)形成國防特色；長春工業(yè)大學面向本省行走機械、電子信息、材料、化工等支柱產(chǎn)業(yè)，突出綜合性大學特征，通過多學科交叉、滲透和融合，形成了“金屬材料——高分子材料——化工”、“化工——制藥——生物——食品”、“機械——自動化——計算機控制”等學科專業(yè)鏈群；長春中醫(yī)學院努力突出中醫(yī)學和中藥學兩個傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，根據(jù)人才市場需求設置制藥工程、市場營銷、衛(wèi)生法學等相關專業(yè)，形成了較完整的中醫(yī)藥教學、科研、醫(yī)療、制藥和銷售“一條龍”的學科專業(yè)體系。
切實加強學科帶頭人和骨干教師隊伍建設。2001年，吉林省在國內(nèi)率先成功開展了特聘教授、首席教授、主講教授和省中青年骨干教師遴選工作；2003年，省教育廳組織了首批省級教學名師獎遴選，省內(nèi)高校有14名教授獲省級教學名師獎，其中5人獲國家級教學名師獎，為促進全省高校吸引人才、穩(wěn)定人才、用好人才提供了新的政策空間。啟動高校骨干教師教學能力提升計劃，共選派80名省屬高校骨干教師赴港或國外大學等教育機構培訓，提高他們的業(yè)務水平和綜合素質(zhì)。
培育優(yōu)秀教學成果，改革人才培養(yǎng)模式。堅持每兩年一次的教學研究課題立項制度，加強對高教改革和發(fā)展熱點、難點問題的專題研究規(guī)劃與指導，積極培育優(yōu)秀教學成果。2006年，在全省高校12門新獲國家級精品課稱號的課程中，省屬高校就占7門，超過省屬高校入選課程門數(shù)前三個年度的總和。2006年底，吉林省在總結高校已有大學生創(chuàng)新教育實踐和成果的基礎上，啟動了“大學生科技創(chuàng)新實踐示范基地”建設，促進了大學生科技創(chuàng)新活動多出成果。（解慶芳 金姝）
