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三部門就"弘揚生態(tài)文明 共建綠色校園"活動答問
中央政府門戶網(wǎng)站 m.nakedoat.com   2009年03月11日   來源:教育部網(wǎng)站

"弘揚生態(tài)文明,共建綠色校園"
——全國綠化委員會?教育部?國家林業(yè)局有關(guān)負(fù)責(zé)人答記者問

    問:三部委聯(lián)合開展"弘揚生態(tài)文明,共建綠色校園"活動,有什么重要意義,要達(dá)到怎樣的預(yù)期效果?

    答:在全國第31個植樹節(jié)到來之際,三部委共同組織全國大中小學(xué)校開展"弘揚生態(tài)文明,共建綠色校園"活動,是加強生態(tài)文明建設(shè)和推進素質(zhì)教育的一項重要舉措,總得來說,希望達(dá)到以下三方面的效果:一是通過全體在校學(xué)生的廣泛參與,提高廣大青少年的生態(tài)文明意識,樹立生態(tài)文明觀念,形成植綠?愛綠?護綠的良好風(fēng)尚?黨的十七大第一次提出"建設(shè)生態(tài)文明"的要求,加強生態(tài)文明教育是當(dāng)前教育工作的一項重要內(nèi)容?二是通過活動改善校園育人環(huán)境,通過校園綠化?美化,為廣大學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)?生活環(huán)境,營造積極?健康?文明?向上?和諧的綠色環(huán)境?三是以校園綠化和在廣大學(xué)生中弘揚生態(tài)文明為切入點,促進全社會的生態(tài)文明建設(shè),提高全體公民的生態(tài)文明意識?節(jié)約能源資源和保護生態(tài)環(huán)境的自覺性?

    問:三部委《通知》中對校園綠化和學(xué)校生態(tài)文明教育都提出了具體要求,學(xué)校開展好這項活動要注意哪些方面?

    :《通知》對學(xué)校綠化的要求,是在總結(jié)了近年來學(xué)校綠化工作的成功經(jīng)驗和好的做法基礎(chǔ)上提出的?學(xué)校開展這項活動要把握好幾個方面:首先,要高度重視,作為學(xué)校的一項重要工作認(rèn)真做好規(guī)劃?建設(shè)綠色校園既是推進綠化工作和生態(tài)文明建設(shè)的需要,又是育人的需要?優(yōu)美宜人的育人環(huán)境,讓一代又一代畢業(yè)生終身難忘?不少人回憶起當(dāng)年的學(xué)校生活,樓房可能拆掉了,人模樣可能模糊了,但是校園的那片樹林卻深深地留在記憶里?現(xiàn)在有些新校園樓多樹少,這種狀況要盡快予以改變?其次,要堅持以種樹為主,綠化校園?樹木可以凈化空氣,還可以美化環(huán)境?要選擇當(dāng)?shù)剡m用?好維護?易存活的樹種開展校園綠化活動,讓學(xué)校樹木成林?綠樹成蔭?再次,要以校園綠化為載體,組織全體青少年人人參與?開展豐富多彩的宣傳教育及主題實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣和改善環(huán)境的責(zé)任意識,影響和帶動整個社會生態(tài)文明意識的提高?最后,突出學(xué)校特色?校園綠化要突出學(xué)校特色,要綜合考慮所選擇的綠色植物的特性功能?學(xué)校地域環(huán)境以及校園布局的合理性,科學(xué)規(guī)劃?彰顯特色;要與校園文化特色相結(jié)合,充分發(fā)揮好校園環(huán)境的育人作用?

    問:對于那些校園面積較小的學(xué)校通過何種方式開展這次活動才能取得較好的效果?

    答:開展"弘揚生態(tài)文明,建設(shè)綠色校園"活動,必須堅持因校制宜,從每一所學(xué)校的實際出發(fā)?要堅持重在參與?教育為主,不搞形式主義,更重要的是結(jié)合學(xué)校實際,開展豐富多彩?對廣大學(xué)生有吸引力的活動?對于目前綠化環(huán)境好的學(xué)校,要提高校園綠化的層次?水平,更好地和校園文化建設(shè)結(jié)合,積極組織學(xué)生護樹?養(yǎng)樹?對于校園面積較小?不具備大面積綠化條件的學(xué)校,鼓勵采取拆墻透綠?垂直掛綠?屋頂增綠?見縫插綠等多種方式提高校園綠化水平,同時要積極組織學(xué)生到校外參與植樹活動?

    問:如何理解《通知》所發(fā)出的傳播和推動每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)期間至少種一棵樹的倡議?

    答:植樹是全民義務(wù),要從青少年學(xué)生抓起?組織廣大學(xué)生參加義務(wù)植樹是加強勞動和社會實踐教育的重要內(nèi)容?三部委發(fā)出了每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)期間至少種一棵樹的倡議,其目的是強化青少年學(xué)生植樹護綠意識,樹立生態(tài)文明理念?具體的形式可多種多樣,可以在校園植樹護樹,也可以參加社區(qū)和校外的植樹活動?

    問:綠化?教育和林業(yè)部門在這次活動中要發(fā)揮好哪些方面的作用?

    答:各地綠化?教育?林業(yè)部門要聯(lián)合行動,密切配合,共同組織好這項活動?教育部門和學(xué)校要制定校園綠化規(guī)劃,推動校園植樹,提高學(xué)校綠化水平;綠化?林業(yè)部門要把校園綠化列入當(dāng)?shù)刂矘浜椭攸c生態(tài)建設(shè)項目,并充分發(fā)揮林業(yè)部門種苗資源和技術(shù)力量優(yōu)勢,對校園綠化加強規(guī)劃設(shè)計和技術(shù)指導(dǎo),免費或優(yōu)惠提供適用的種苗?

    全國綠化委員會?教育部?國家林業(yè)局將于今年3月底,在北京聯(lián)合舉辦啟動儀式,正式拉開"弘揚生態(tài)文明,共建綠色校園"活動的帷幕?

“弘揚生態(tài)文明,共建綠色校園”活動即將拉開帷幕
推動全國各級各類學(xué)校開展校園植樹

    十年樹木,百年樹人。為促進青少年參與生態(tài)文明建設(shè),提高廣大青少年生態(tài)文明意識,日前,全國綠化委員會、教育部、國家林業(yè)局聯(lián)合下發(fā)通知,決定在全國開展“弘揚生態(tài)文明,共建綠色校園”活動,并將于植樹節(jié)期間在北京舉辦啟動儀式,共同推動全國各級各類學(xué)校開展校園植樹。

    通知要求,各級教育行政部門要把校園綠化作為學(xué)?;窘ㄔO(shè)的一個重要組成部分來抓,要制定出各級各類學(xué)校校園綠化規(guī)劃。校園綠化既要突出特色,又要與周邊環(huán)境綠化融為一體。制定校園綠化規(guī)劃,要主動與當(dāng)?shù)鼐G化、林業(yè)部門溝通,爭取盡可能的支持。國家、省、地、縣教育行政部門都要在學(xué)校建立聯(lián)系點進行校園綠化試點,用以示范和全面推動校園綠化工作。要加大對學(xué)校校園綠化的宣傳力度、要傳播和推動每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)期間至少種一棵樹的理念和行動。

    同時,各級各類學(xué)校要大力推動校園植樹,提高學(xué)?,F(xiàn)有綠化水平。有條件的學(xué)校,都要在校園院墻內(nèi)外形成三到五排防護林,要在校內(nèi)路邊、空地上種上樹造成林,組織學(xué)生分班負(fù)責(zé),分人維護。還要努力開辟新的可綠化空間,采取見縫插綠、拆墻透綠、垂直掛綠、屋頂增綠的方式,努力增加綠化面積,綠化美化校園,使學(xué)校充滿生機和活力,讓學(xué)生和樹木共同成長,交相輝映。通過校園植樹,讓學(xué)校綠樹成蔭、校在林中。

    通知要求,各地綠化、林業(yè)部門要增強責(zé)任意識,將校園綠化列入當(dāng)?shù)亓x務(wù)植樹和重點生態(tài)建設(shè)項目,對校園綠化加強規(guī)劃設(shè)計和技術(shù)指導(dǎo),免費或優(yōu)惠提供適用的種苗。同時注重抓好校園周邊綠化工作,使周邊綠化與校園綠化協(xié)調(diào)發(fā)展。

    通知還強調(diào),各級各類學(xué)校要以校園綠化為載體,開展豐富多彩的宣傳教育及主題實踐活動。有條件的學(xué)校要建立自己的植物標(biāo)本園、樹木園、花卉園,編寫校園植物名錄,把學(xué)校的花草樹木掛上名稱標(biāo)簽,豐富學(xué)生的綠化常識。以各類綠化環(huán)保紀(jì)念日、節(jié)慶活動為契機,在大中小學(xué)開設(shè)“綠色課堂”,將綠化和環(huán)保知識通過學(xué)科滲透方式融入相關(guān)課堂、教材。開展以綠化為內(nèi)容的主題班會、團(隊)日等豐富多彩的宣傳教育活動。組織學(xué)生開展植紀(jì)念樹造紀(jì)念林活動,把育人和育樹結(jié)合起來。組織適齡學(xué)生履行植樹義務(wù)等活動,讓義務(wù)植樹進入學(xué)生生活。

    通知最后要求,各級綠化、教育和林業(yè)部門要統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識,加強領(lǐng)導(dǎo),密切配合,探索建立長效合作的機制和平臺,共同做好推進校園綠化的各項工作。要把開展校園綠化工作作為一項重要的工作內(nèi)容,精心組織實施,狠抓工作落實。要充分利用各種媒體廣泛宣傳“弘揚生態(tài)文明,共建綠色校園”活動。要建立聯(lián)席會議制度,定期召開聯(lián)席會議,對活動情況進行溝通、研究部署,形成合力。各地要及時發(fā)現(xiàn)典型,總結(jié)推廣經(jīng)驗,擴大活動的覆蓋面和影響力。對活動中表現(xiàn)突出的單位和個人,將進行宣傳表彰。

 
 
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