新華社北京４月１９日電（記者 吳晶）今年是我國恢復(fù)高考３０年。教育部考試中心主任戴家干１９日在新華網(wǎng)與廣大網(wǎng)友在線交流時(shí)表示：“用高考形式選拔人才符合我國國情?！?/p>
戴家干說，高考是全國普通高等院校統(tǒng)一招生考試。我國從新中國成立至今，中間有１０年停止高招錄取工作。高考不僅要為高等學(xué)校選拔人才，也承載著我國發(fā)展和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程中的任務(wù)，對社會、對人民來說很重要。１９７７年恢復(fù)高考實(shí)際上是重建公平、公正的制度。
他說，我注意到兩會期間有委員提出“廢除高考”，但也有很多人反對，認(rèn)為現(xiàn)在的制度還是比較公平的。目前我國獨(dú)生子女家庭人口已將近７０００萬，一個(gè)考生往往牽動(dòng)一個(gè)甚至多個(gè)家庭?！案呖加羞@么多人關(guān)注很正常。我們的壓力很大，可以說是如履薄冰?！贝骷腋烧f。
他表示，教育部考試中心作為我國考試工作的主管部門，將不斷學(xué)習(xí)、不斷研究，抓住高考的本質(zhì)。通過近兩年對老百姓想法的了解，特別是向?qū)W校、教育行政主管部門了解情況，不斷完善工作。
教育部考試中心主任：高考功能應(yīng)從“考試”轉(zhuǎn)向“評價(jià)”
教育部考試中心主任戴家干１９日在做客新華網(wǎng)時(shí)說，我國正在通過題庫建設(shè)，加強(qiáng)高考的評價(jià)功能，使高考從單一標(biāo)準(zhǔn)下的考試功能轉(zhuǎn)向?yàn)樵u價(jià)教育、評價(jià)考試、評價(jià)考生服務(wù)。
戴家干說，我國常常把“考試”和“評價(jià)”混同起來?！霸u價(jià)”是一個(gè)更大的范圍，考試只是評價(jià)的一個(gè)手段和方式。一個(gè)好的考試應(yīng)考出人的長處和優(yōu)點(diǎn)，這樣才能使人全面發(fā)展。我國目前的高考分?jǐn)?shù)僅僅是為普通高校錄取學(xué)生使用，但分?jǐn)?shù)之后更大的開發(fā)是什么？現(xiàn)在缺少這部分評價(jià)內(nèi)容。
他說，教育部和財(cái)政部目前投入啟動(dòng)資金１億元人民幣，正在建設(shè)國家級題庫，主要是使用技術(shù)手段解決高考“評價(jià)”。對于高考這樣的選拔性考試而言，我國題庫不僅將包括大量的題。還要達(dá)到四個(gè)指標(biāo)：效度、信度、難度、區(qū)分度。
他解釋說，“效度”就是一道題適合不適合，“信度”就是反映考生平時(shí)的真實(shí)水平?！半y度”和“區(qū)分度”相互關(guān)聯(lián)。題庫中的題都要經(jīng)過磨合，從而確保考試準(zhǔn)確、公正、公平、規(guī)范、安全。
戴家干強(qiáng)調(diào)，題庫建設(shè)不僅僅是為考試安全，更重要的是提升考試質(zhì)量，使人的個(gè)性通過測評，使人才按照個(gè)性需要和國家對人才的需求發(fā)展，而不是大家一味地追求一個(gè)目標(biāo)、一個(gè)方向、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
２００６年，我國高考、研考、成考、自考等教育考試參考人數(shù)達(dá)４０００萬人次。毫無疑問，我國已經(jīng)成為一個(gè)考試大國。
戴家干指出，與國外相比，我國的題庫研究仍處在起步階段。我國確實(shí)是考試大國，但我國的考試?yán)砟?、方式、方法、手段、技術(shù)還不強(qiáng)?！邦}庫建設(shè)是一個(gè)方向，是一個(gè)長期的過程?！?/p>
他說，我國目前有義務(wù)教育、高等教育、成人教育、職業(yè)教育以及高等教育自學(xué)考試制度、學(xué)位制度等多種教育制度。這些制度彼此之間在評價(jià)的過程中，缺乏標(biāo)準(zhǔn)。而在美國和北美地區(qū)，高中畢業(yè)生中三分之一的人上普通高校，三分之一的學(xué)生上高職、高專，三分之一的學(xué)生直接就業(yè)。不管哪一類教育，都把人的能力、知識通過統(tǒng)一評價(jià)手段確定出標(biāo)準(zhǔn)交接、銜接起來。上社區(qū)學(xué)院的人，畢業(yè)以后可以帶著評價(jià)的東西進(jìn)入研究型大學(xué)，就業(yè)的人也可以直接去社區(qū)學(xué)院學(xué)習(xí)。
戴家干說，我國在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程中遇到很多問題，統(tǒng)一的評價(jià)體系有助于構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)型和終身教育的立交橋，形成真正的、現(xiàn)代化的國民教育體系。
