新華社評論員：師恩難忘 師德永存——獻(xiàn)給第二十四個教師節(jié)
新華社北京９月９日電(新華社評論員)總有一些事令人難忘，總有一些人令人敬仰。新中國第二十四個教師節(jié)到來之際，汶川大地震中那些舍生忘死保護(hù)學(xué)生的老師形象，再一次映入我們腦海，讓這個教師節(jié)變得不同尋常。
１００多天前，一場空前的地震災(zāi)害，讓２００８年５月成為中國１３億人民心中永遠(yuǎn)的痛。但正如溫家寶總理９月１日參加北川中學(xué)臨時學(xué)校開學(xué)典禮時所說：“一個民族的災(zāi)難總會由民族的進(jìn)步來補償?！便氪ù蟮卣鸺ぐl(fā)出的偉大抗震救災(zāi)精神，讓中華兒女的心空前緊密地聯(lián)結(jié)在一起；抗震救災(zāi)中涌現(xiàn)出來的英雄壯舉，成為中華民族寶貴的精神財富。
在災(zāi)難降臨的那一刻，在生死抉擇的一瞬間，我們的教師用血肉之軀擋住垮塌的鋼筋水泥塊體，把生存的機(jī)會留給了自己的學(xué)生。他們義無反顧的英雄氣概，詮釋了“為人師表”的全部含義，書寫了無私大愛，弘揚了崇高師德。從此，億萬中國人的記憶中，刻下了他們不朽的名字：譚千秋、張米亞、瞿萬容、張輝兵、何智霞、吳忠紅、袁文婷……從此，中華民族的英雄史冊上，增添了人民教師新的耀眼光芒。他們是全中國１４００萬名老師的驕傲！
在屬于老師們的節(jié)日里，他們不能再享受鮮花和掌聲，但在他們護(hù)佑下活著的孩子們不會忘記他們，父老鄉(xiāng)親不會忘記他們，黨和人民不會忘記他們！在這個屬于老師的節(jié)日里，人們會點燃一炷炷心香，緬懷他們的事跡，傳誦崇高的師德。
崇高的師德，源于千百年來中華文化的積淀和傳承?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”——人們用這樣的詩句贊美教師們的無私奉獻(xiàn)；“人類靈魂的工程師”“辛勤的園丁”——人們用這樣的比喻頌揚教師們的高尚情操；“學(xué)為人師、行為世范”——人們用這樣的標(biāo)尺度量教師職業(yè)的偉大與崇高。從古至今，崇高的師德在中國教師中薪火相傳，生生不息。
崇高的師德，源于波瀾壯闊新時代的歷史進(jìn)步。新中國成立以來，人民教師在黨和政府的關(guān)懷下艱苦奮斗，執(zhí)著耕耘，培養(yǎng)出一批又一批社會主義事業(yè)建設(shè)者。中國人民尊師重教的傳統(tǒng)美德，在科教興國、人才強國戰(zhàn)略中升華發(fā)展，成為人民教師開拓奮進(jìn)的強大動力。進(jìn)入新世紀(jì)新階段，黨和政府以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)推進(jìn)教育事業(yè)全面發(fā)展，免除師范生費用、免除城鄉(xiāng)義務(wù)教育階段學(xué)雜費等政策，為教育事業(yè)發(fā)展?fàn)I造了良好的發(fā)展環(huán)境，激勵教師們不斷創(chuàng)造新的業(yè)績。
崇高的師德，源于人民教師心中的大愛。無論是過去還是現(xiàn)在，一代代人民教師淡泊名利，安于奉獻(xiàn)，堅守在三尺講臺，守護(hù)著祖國和民族的未來。他們毫無保留地傳授自己的學(xué)識，以學(xué)生的成長進(jìn)步為執(zhí)著追求。無論是潤物無聲的悉心教誨，還是坦誠直言的嚴(yán)格要求，都寄托著他們的厚愛和期盼。而當(dāng)災(zāi)難突至，學(xué)生們的生命受到威脅，他們挺身而上，用身軀和生命為學(xué)生構(gòu)筑起安全的血肉屏障。
這就是我們的人民教師！我們可以用“桃李滿天下”描繪教師們的成功，但在崇高的師德面前，任何語言都難以充分表達(dá)我們心中的敬意。
“讓教師成為社會上最受尊敬的職業(yè)，讓尊師重教蔚然成風(fēng)。”胡錦濤總書記的號召，既體現(xiàn)了黨中央對人民教師的親切關(guān)懷、對發(fā)展教育事業(yè)的緊迫要求，也寄托著黨和人民對弘揚崇高師德的殷切期望。
讓教師成為社會上最受尊敬的職業(yè)，需要教師們大力弘揚崇高的師德，弘揚無私奉獻(xiàn)的職業(yè)精神。教師節(jié)來臨前夕，新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》出臺，對教師的責(zé)任、義務(wù)與素養(yǎng)提出了更高的要求。這既是對英雄教師的緬懷，更是對廣大教師的鞭策。落實好這個規(guī)范，“辦好人民滿意的教育”，是時代的新要求，人民的新期待。
讓教師成為社會上最受尊敬的職業(yè)，需要政府和社會各界共同努力，落實黨的十七大提出的“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國”要求。當(dāng)前，我國教育事業(yè)發(fā)展還很不平衡，教育管理還存在不少需要著力解決的問題，一些地方尤其是農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)教師待遇還比較差。要讓教師在崗位上更好地安心工作，就要進(jìn)一步加大教育投入，努力改善教師們的教學(xué)條件和生活條件，讓教育成為最具吸引力的職業(yè)。
讓教師成為社會上最受尊敬的職業(yè)，就要理解教師、尊重教師、關(guān)心教師、支持教師。校園和諧是社會和諧的一部分。學(xué)生家長不僅應(yīng)當(dāng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也應(yīng)當(dāng)關(guān)心老師們的工作，及時交流信息、溝通思想，使學(xué)校、社會和家庭教育有效銜接，形成和諧健康的教育環(huán)境，實現(xiàn)教育效果最大化、最優(yōu)化。
教育是人類崇高的事業(yè)，教師是崇高的職業(yè)。每個人都有自己的老師，每個人都受過老師的恩惠。師恩難忘！在這個意義非凡的教師節(jié)來臨之際，讓我們獻(xiàn)上崇高的敬意、誠摯的祝福，道一聲：“老師，您辛苦了！”
著名教師談“今天我們需要怎樣的師德？”
新華社上海９月９日電（記者劉丹、楊金志）２００８年教師節(jié)前夕，教育部經(jīng)廣泛征求意見后頒布了新修訂的《小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，這是繼１９９７年以來我國首次對師德規(guī)范進(jìn)行修訂。
與舊版本相比，師德新規(guī)中增加了“自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利”“保護(hù)學(xué)生安全”“不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”等新條目。
有專家認(rèn)為，師德新規(guī)僅規(guī)定了師德的底線，遠(yuǎn)非師德的終極目標(biāo)。在市場經(jīng)濟(jì)盛行的今天，我們到底需要什么樣的師德？一些教師們就此談起了他們對師德的理解。
全國知名的語文特級教師于漪，有著５０余年的從教經(jīng)歷，在談到師德這一話題時，她認(rèn)為最重要的是用高尚的情操去感染學(xué)生，讓學(xué)生心中沐浴陽光。
“教師是天底下最為特殊的職業(yè)，今日的師德水準(zhǔn)就是明天的國民素質(zhì)?！庇阡粽f：“教師肩膀上的擔(dān)子有千斤重，一頭挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一頭挑著國家的未來，教師的工作就是將一個個不懂做人道理的孩子培養(yǎng)成合格的公民，這是一份‘以人育人’的工作，除了傳授知識外，更需要用教師的人格魅力去對學(xué)生加以感化。”
她解釋說，老師的追求和向往對學(xué)生是有著極大影響的。假如教師因為一次收受禮品而對送禮學(xué)生施以偏愛，那么，教師喪失的不僅僅是師德，更是對學(xué)生心靈的損傷、對教師威嚴(yán)的損傷，結(jié)果只有兩種：學(xué)生對老師失去尊重和信任，或者學(xué)生學(xué)會了用功力的手段去衡量一切，“無論哪種結(jié)果都是大家不愿意看到的?！?/p>
中國教育學(xué)會副會長、華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育研究所所長葉瀾，自１９６２年任教以來，一直致力于我國基礎(chǔ)教育改革的探索。她認(rèn)為良好的師德風(fēng)范必須“心中有學(xué)生”“有學(xué)生立場”。
葉瀾說：四川汶川大地震中，涌現(xiàn)出了一大批為保護(hù)學(xué)生而放棄自己生命的人民教師，正是在這一批批優(yōu)秀老師的教育下，也冒出了諸如“小英雄”林浩等一批舍己救人的優(yōu)秀少年兒童。
“在信息化時代，教師的身教更重于言教。如果光傳授知識，教師教學(xué)完全可以被電腦教學(xué)代替，然而教育是潛移默化的藝術(shù)，更是精神的傳授，只有心中有學(xué)生的教師才是師德高尚的教師?！比~瀾說。
９０歲高齡的我國著名教育家呂型偉，從１７歲開始從教，在教育園地耕耘７０余年，見證了中國教育的興衰變遷。他告訴記者，他對教育的認(rèn)識總結(jié)起來三句話：“教育是事業(yè)，其意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，其價值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新。”
關(guān)于師德，呂老認(rèn)為最樸素的認(rèn)識就是“要對學(xué)生充滿愛心”。他認(rèn)為，一名具有高尚師德的教師，須是一個因材施教，公正公平對待每一名學(xué)生的教師。呂老在他的教育生涯中認(rèn)為人的才能是有差異的，反對將學(xué)生“標(biāo)準(zhǔn)化”，鼓勵“人盡其才”。他總結(jié)了幾句話：“允許落后，鼓勵冒尖”“欲成才，先成人”“天生其人必有才，天生其才必有用”“人人有才，人無全才，揚長避短，人人成才”。
呂老談起了一個例子：一次，他去聽一堂公開課。老師講得很好，課程也設(shè)計得很周密，但他覺得這堂課很失敗，他說，他看到一名學(xué)生多次舉手，但老師認(rèn)為已經(jīng)有了正確結(jié)論，就不讓他發(fā)言了，這是不對的。
“老師對學(xué)生的愛心，不僅要體現(xiàn)在知識的傳授上，更要體現(xiàn)在鼓勵學(xué)生提出問題、啟發(fā)學(xué)生探究問題上?！眳卫险f：“教育是一門高深的藝術(shù)，需要我們每一位教育工作者用愛心、用高尚的師德來投入教育事業(yè)，只有這樣教師才能成功托起明天的‘太陽’?！?/p>
