新華社南京９月８日電（新華社記者 孫彬）教師節(jié)來(lái)臨之際，給老師送禮的話題再次成為社會(huì)熱點(diǎn)。有網(wǎng)友在做如何給老師送禮的調(diào)查，更有人直言教師節(jié)變成了“送禮節(jié)”。
對(duì)教師節(jié)關(guān)注度的不斷提高體現(xiàn)了尊師重教正日益深入人心，但如果焦點(diǎn)只集中在送禮上則不免讓人遺憾。我們不排除個(gè)別教師在學(xué)生送禮問(wèn)題上存在不正確認(rèn)識(shí)，可廣大教師想要的不是學(xué)生和學(xué)長(zhǎng)的禮物，而是家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教師的理解與尊重，政府和社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注與重視。
尊師重教是中國(guó)優(yōu)良的文化傳統(tǒng)。逢年過(guò)節(jié)特別是教師節(jié)來(lái)臨，學(xué)生和家長(zhǎng)發(fā)自?xún)?nèi)心地送上些小禮物，表達(dá)對(duì)教師悉心培養(yǎng)、辛勤工作的感謝，既是一種真誠(chéng)的慰問(wèn)答謝，也是尊師重教的具體體現(xiàn)。但如果所送物品價(jià)值過(guò)高，甚至是大量金錢(qián)，而且?jiàn)A雜著想獲得教師額外照顧和吃“偏碗飯”的目的，無(wú)疑就超出了正常人情交往的界限。這不僅會(huì)玷污純潔的師生關(guān)系，還會(huì)對(duì)孩子的價(jià)值觀形成產(chǎn)生消極影響。
客觀而言，現(xiàn)在的教師一方面要接受?chē)?yán)格的考核管理，為提高升學(xué)率而努力，另一方面還要面對(duì)家長(zhǎng)們的期待厚望，壓力不小，擔(dān)子不輕。雖然近年來(lái)教師待遇總體改善，但和巨大付出相比仍不算高。同時(shí)，由于關(guān)注度高，極個(gè)別教師的不端失范行為通過(guò)媒體報(bào)道被放大，導(dǎo)致教師隊(duì)伍整體形象受損，對(duì)教師群體的誤解增多。在這種情況下，全面客觀地評(píng)價(jià)教師工作，對(duì)教師多一點(diǎn)理解、多一些尊重更顯寶貴。
毋庸置疑，絕大多數(shù)教師是為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)的。他們懷著“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的理想走上講臺(tái)，用愛(ài)心和知識(shí)辛勤澆灌著祖國(guó)的花朵。尊師重教，就應(yīng)該更多地體現(xiàn)在尊重教師的勞動(dòng)，體諒教師的辛苦，多多送上一些溫暖人心的鼓勵(lì)，多提供一些實(shí)實(shí)在在的服務(wù)。當(dāng)前，有的地方慶祝教師節(jié)，領(lǐng)導(dǎo)成了主角，教師或是被召集起來(lái)聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)講話，或是長(zhǎng)時(shí)間等候領(lǐng)導(dǎo)“看望”，反為形式所累。有的家長(zhǎng)平常不注重家庭教育，一旦孩子有了問(wèn)題，把責(zé)任全部推給學(xué)校和老師，殊不知只有家庭和學(xué)校相互配合、積極協(xié)作才能取得最佳教育效果。
兒童是民族的未來(lái)，教師則是塑造未來(lái)的工程師。切實(shí)提高教師地位，保障教師權(quán)益，尊重教育規(guī)律，尊師重教的良好氛圍才能擁有堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并且愈來(lái)愈濃。
點(diǎn)燃自己，照亮別人，這是教師職業(yè)的真實(shí)寫(xiě)照，也是對(duì)這一崇高職業(yè)的形象評(píng)價(jià)。讓我們把理解與尊重作為禮物獻(xiàn)給教師，衷心祝愿人民教師節(jié)日快樂(lè)！
