國家教育督導檢查組對福建省義務教育均衡發(fā)展督導檢查反饋意見
（2016年10月16日）

10月12日至16日，國家教育督導檢查組對福建省申報的義務教育發(fā)展基本均衡縣（市、區(qū)，以下簡稱縣）進行了督導檢查。本次督導檢查是依據(jù)《義務教育法》《教育督導條例》和《國務院關于深入推進義務教育均衡發(fā)展的意見》，按照教育部《縣域義務教育均衡發(fā)展督導評估暫行辦法》（以下簡稱《辦法》）以及教育部與福建省政府簽署的《義務教育均衡發(fā)展備忘錄》的要求，在對福建省申報材料嚴格審核的基礎上進行的。本次督導檢查中，重點檢查了今年提出申報的18個縣，同時在前三年通過國家督導評估認定的73個縣中，抽取8個縣進行了復查。

督導檢查組分8個小組對26個縣進行了實地督導檢查，共隨機抽查學校和教學點199所（個），其中小學109所，初中27所，一貫制學校24所，完全中學21所，教學點18個。檢查中，核查了相關文件資料、數(shù)據(jù)；召開了人大代表/政協(xié)委員、校長、教師、家長座談會共80個；通過專用網(wǎng)絡平臺組織對13408人進行了問卷調(diào)查；采取隨機訪談等形式，征求了公眾意見。

督導檢查組對各縣的督導檢查意見如下：

一、主要指標達標情況與檢查結(jié)論

按照《辦法》規(guī)定，督導檢查組對福建省各縣義務教育學校辦學基本標準達標情況、義務教育校際間均衡狀況、縣級人民政府推進義務教育均衡發(fā)展工作情況、公眾對本縣義務教育均衡發(fā)展的滿意度等四個方面進行了檢查，結(jié)果如下：

（一）義務教育學校辦學基本標準達標情況

《辦法》規(guī)定，義務教育發(fā)展基本均衡縣的評估認定，應在其義務教育學校達到本省（區(qū)、市）辦學基本標準后進行。各?。▍^(qū)、市）應根據(jù)相關的義務教育學校辦學國家標準，制定既適應當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展狀況，又與國家標準基本相符的省級標準。福建省結(jié)合本省實際，就辦學基本標準制定了相關指標。督導檢查組對各縣的相關指標進行了核查。核查結(jié)果：學?；具_到了評估標準（這里主要提供了今年申報的18個縣情況，詳見表1）。

表1 福建省18個縣義務教育學校辦學基本標準達標情況表

（二）義務教育校際間均衡狀況

《辦法》規(guī)定，對義務教育校際間均衡狀況的評估，以生均教學及輔助用房面積、生均體育運動場館面積、生均教學儀器設備值、每百名學生擁有計算機臺數(shù)、生均圖書冊數(shù)、師生比、生均高于規(guī)定學歷教師數(shù)、生均中級及以上專業(yè)技術(shù)職務教師數(shù)8項指標，分別計算小學、初中差異系數(shù)。評估標準為小學、初中差異系數(shù)分別小于或等于0.65、0.55。計算差異系數(shù)的8項指標數(shù)據(jù)來源于國家教育事業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)。核查結(jié)果：91個縣的小學、初中綜合差異系數(shù)均達到了國家標準。小學差異系數(shù)在0.241－0.577之間，初中差異系數(shù)在0.205－0.510之間（詳見表2）。

表2 福建省91個縣（市、區(qū)）義務教育學校校際差異系數(shù)表

（三）縣級政府推進義務教育均衡發(fā)展工作情況

《辦法》規(guī)定，對縣級人民政府推進義務教育均衡發(fā)展工作的評估，主要從入學機會、保障機制、教師隊伍、質(zhì)量與管理四個方面17項指標進行，省級可適當增加指標，總分為100分，評估標準不低于85分。福建省根據(jù)實際，在實施辦法中增加到33項指標，總分100分。核查結(jié)果：18個縣政府推進義務教育均衡發(fā)展工作均達到了國家規(guī)定要求，得分在86.5分-90.5分之間（詳見表3）。

表3 福建省18個縣政府推進義務教育均衡發(fā)展工作得分情況表

（四）公眾滿意度調(diào)查情況

《辦法》規(guī)定，評估認定義務教育發(fā)展基本均衡縣，需對公眾滿意度進行調(diào)查，就有關義務教育均衡發(fā)展的相關問題，征求當?shù)厝舜蟠怼⒄f(xié)委員、校長、教師、家長、學生等不同群體的意見。福建省對各縣公眾滿意度調(diào)查結(jié)果均在85%以上，基本符合要求。我們此次也通過專用網(wǎng)絡平臺、座談會、隨機訪談等方式對以上幾類人群進行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果與福建省調(diào)查的情況基本相符。

督導檢查組還對各縣有關教育工作情況進行了解，未發(fā)現(xiàn)作為“一票否決”的重大安全責任事故和重大違紀違規(guī)行為。

福建省今年提出申報的18個縣均達到國家規(guī)定的義務教育發(fā)展基本均衡縣評估認定標準；此次對前三年通過國家督導評估認定的縣進行抽樣復查，這些縣義務教育均衡發(fā)展水平得到較好的鞏固提高。綜合以上結(jié)果，督導檢查組認為，福建省所有縣（市、區(qū)）均達到國家規(guī)定的評估認定標準。督導檢查組將把此次督導檢查結(jié)果向教育部和國務院教育督導委員會報告，提請最后認定公布。

二、主要做法和經(jīng)驗

福建省委、省政府高度重視教育，按照習近平總書記“福建沒有理由不把教育辦好”的要求，貫徹落實黨中央國務院戰(zhàn)略部署，將推進義務教育均衡發(fā)展作為最大民生，擺在優(yōu)先發(fā)展的地位。全省上下凝心聚智，克服困難，敢拼會贏，真抓實干，努力辦好每一所學校，努力讓每個孩子都能上好學，在全省實現(xiàn)縣域義務教育均衡發(fā)展目標，成績來之不易，經(jīng)驗值得借鑒。

（一）加強省級統(tǒng)籌，完善義務教育保障機制

福建省不斷強化發(fā)展教育的政府責任，健全省級統(tǒng)籌、各級分擔、部門協(xié)同的責任體系，完善政策，加大投入，加強監(jiān)督，為推進義務教育均衡發(fā)展提供強有力的保障。

一是科學謀劃，政策保障。按照與教育部簽署的《備忘錄》要求，結(jié)合本省實際，省政府及時制定印發(fā)專門文件，明確了全省推進義務教育均衡發(fā)展的總體目標、時間路徑和任務要求。確立了“二四三”的推進策略，即完善“兩個機制”：健全優(yōu)質(zhì)教育資源共享機制、完善特殊群體平等接受義務教育的保障機制；實施“四大工程”：標準化學校建設工程、教師隊伍建設工程、教育惠民惠農(nóng)工程、教育質(zhì)量提升工程；實現(xiàn)“三個突破”：突破義務教育學校建設標準化工作難點、突破教師校際交流體制瓶頸、突破學校教育信息技術(shù)應用障礙。今年省政府將義務教育基本均衡縣創(chuàng)建列為 “立項掛牌辦理”任務。頂層設計思路明確，目標責任落實到位，為提前一年完成既定目標提供了強有力的保障。

二是逐年增長，經(jīng)費保障。福建省將義務教育經(jīng)費作為財政重點支出項目，傾力投入，逐年增長。全省教育經(jīng)費占公共財政總支出比例，多年位居全國前列。義務教育總投入從2011年的303億元上升到2015年的483億元，年平均增長12.3%。仙游、詔安、長汀、龍海、漳浦等縣分別投入2.7－5億元不等的經(jīng)費用于義務教育均衡發(fā)展。福建省在全國較早實施義務教育“兩免一補”，2014年起就將小學、初中生均公用經(jīng)費基準定額提高到650元、850元，并對公辦寄宿制學校按照寄宿生生均300元的標準增加公用經(jīng)費補助。廈門市小學和初中的生均公用經(jīng)費預算標準分別為920元和1380元。僑胞和社會各界每年助學捐資都在10億元以上，支持學校建設；各縣和部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)都成立了金額不等的獎教獎學基金會，尊師重教氛圍濃厚。

三是精準扶貧，重點保障。加大對經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)尤其是革命老區(qū)、原中央蘇區(qū)縣義務教育的財政轉(zhuǎn)移支付力度。2013－2015年，省級財政下達23個省級扶貧開發(fā)工作重點縣5.75億元支持教育發(fā)展。“校安長效”“全面改薄”等專項資金，80%用于23個省級扶貧開發(fā)重點縣和原中央蘇區(qū)縣。2016－2020年再給每個省貧縣2000萬元。寧德、三明、南平、龍巖、漳州等市教育扶貧措施有力。

四是加強督導，監(jiān)督保障。深化教育督導改革，創(chuàng)新督導機制，完善督政、督學和質(zhì)量監(jiān)測三位一體的督導體系，助推義務教育均衡發(fā)展。在對象上加強對校督導、對鄉(xiāng)鎮(zhèn)督導、對縣督導、對市督導，緊密結(jié)合，層層遞進；在過程上完善督導前數(shù)據(jù)審核、問題會診，督導中問題導向、對癥施策，督導后整改約談、跟蹤監(jiān)測等流程，有機銜接，跟進落實。五年來，約談了56個縣政府和教育局的相關領導，面對面制定“一縣一策”均衡發(fā)展整改措施，追補義務教育法定“三個增長”經(jīng)費約26.7億元。

（二）統(tǒng)籌資源配置，改善城鄉(xiāng)學校辦學條件

堅持以標準化學校建設和信息化建設為抓手，補齊短板，抬高低部，缺什么補什么，缺多少補多少，大力改善義務教育學校辦學條件，提高校際和城鄉(xiāng)資源配置均衡水平。

一是調(diào)整優(yōu)化學校布局。修訂完善中小學布局和學校建設規(guī)劃，按常住人口規(guī)模配置學校、提供用地指標。2011年以來省政府連續(xù)實施城區(qū)學校擴容為民辦實事項目，累計投入30多億元，新增50多萬個學位，緩解“大校額”“大班額”問題。設定了義務教育階段學校辦學規(guī)模原則上不超過2000人的評估標準，以保障城鄉(xiāng)學校布點合理。辦好小學教學點，努力做到全省98.8%的小學生上學路程控制在3公里以內(nèi)。漳州市薌城區(qū)通過新建、改擴建等方式優(yōu)化布局，擴大城區(qū)的辦學容量，新增義務教育學位5000個。

二是加快標準化建設步伐。整合“全面改薄”、“校安工程”、城鎮(zhèn)中小學擴容工程和農(nóng)村寄宿制學校等各類建設項目，總投入約251億元，明確時限，整體推進，重點建設。全省標準化建設進步快，義務教育學校面貌變化大。與2012年相比，生均教學儀器設備值小學從751元上升到1465元，初中從1272元上升到2219元；每百人擁有計算機臺數(shù)小學從7.9臺上升到10.5臺，初中從10.6臺上升到13.5臺；小學綜合差異系數(shù)從0.59下降到現(xiàn)在的0.42；初中從0.46下降到0.37。本次受檢的26個縣新建學校90所，改擴建學校748所，新增學位13.7萬個，新增體育場館面積169.5萬平方米，新增功能室6701間，新增儀器設備13億元。政和縣、連城縣、屏南縣、周寧縣雖然都是人口小縣、財政困難縣，但是均投入了1億元左右的資金用于校舍改造和校園美化。

三是推進教育資源信息化。推進“三通兩平臺”建設，中小學全面實現(xiàn)校校通，93%的班級實現(xiàn)班班通，教學點實現(xiàn)了數(shù)字教育資源全覆蓋。專門為3254所農(nóng)村小規(guī)模學校配送教育教學光盤，幫助開齊開足國家課程。今年5月，省里又為4683所完小以上農(nóng)村中小學接入20M寬帶，并支付5年的寬帶使用費。初步建成省級教育資源公共服務平臺，創(chuàng)建“福建省中小學教師網(wǎng)絡空間”，建設互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下省、市、縣（區(qū)）、學區(qū)多級區(qū)域均衡發(fā)展支撐與管理系統(tǒng)，努力實現(xiàn)學?；ネ?、資源快遞、網(wǎng)上協(xié)作，將信息技術(shù)更好地服務于提高學校管理水平和教育教學水平。莆田市成為全國基礎教育信息化建設的典型。

（三）合理配備師資，打造高素質(zhì)專業(yè)化隊伍

出臺并實施《關于進一步加強中小學教師隊伍建設的意見》、《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015－2020年）實施辦法》等文件，創(chuàng)新教師管理、補充、培訓、激勵機制，努力造就一支素質(zhì)優(yōu)良、甘于奉獻的教師隊伍。

一是創(chuàng)新管理機制。在全國率先實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的教職工編制標準，并對農(nóng)村小規(guī)模義務教育學校編制按照生師比和班師比相結(jié)合的方式核定。在全國較早建立中小學教師“以縣為主、縣管校用”管理體制，在縣域內(nèi)做到義務教育公辦教師工資待遇、編制標準、崗位結(jié)構(gòu)比例、招聘調(diào)配、考核評價、管理服務“六個統(tǒng)一”，使教師從“學校人”變成“區(qū)域人”，為縣域內(nèi)教師的均衡配置打下堅實基礎。全面推進義務教育學校校長教師校際交流制度，2015年交流教師占應交流教師人數(shù)的12%，其中骨干教師占20%。

二是創(chuàng)新補充機制。建立全省中小學新任教師統(tǒng)一公開招聘制度。近五年投入1.35億元，實施了“農(nóng)村緊缺學科教師師資代償學費計劃”，投入2億多元，實施了“經(jīng)濟困難縣補充農(nóng)村學校教師資助計劃”，對薄弱地區(qū)、薄弱學科的教師實施“精準補充”。近五年全省補充中小學教師3.3萬名，其中50%為緊缺學科教師。23個省貧縣近三年補充教師6000多人，其中音、體、美、科學、信息技術(shù)等學科教師占了52%。

三是強化教師培訓。“十二五”期間，全省投入3億元，完成對15萬名農(nóng)村校長教師全員培訓。相繼實施了農(nóng)村緊缺學科教師轉(zhuǎn)崗培訓、23個省貧縣教師專項培訓、優(yōu)秀青年教師成長助力研修、骨干教師能力提升高端研修、名師名校長培養(yǎng)等一系列項目。每兩年開展一次全省中小學教師教學技能大賽，以賽促訓?！笆濉逼陂g，啟動實施鄉(xiāng)村校長助力工程和鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提升工程，擬對全省8.5萬名鄉(xiāng)村教師和校長全員培訓，其中省級財政擬投入1億元，培訓鄉(xiāng)村校長4千名、鄉(xiāng)村教師1萬名。平和縣三年來免費培訓教師1萬多人次。浦城縣組織1100人次參加全國省市等骨干教師培訓，邀請浦城籍名師到浦城“返鄉(xiāng)送教”26場次。

四是完善激勵機制。省政府建立“杰出人民教師”表彰制度，四屆重獎130名。規(guī)定對農(nóng)村、邊遠貧困地區(qū)教師在崗位職數(shù)、評先評優(yōu)、績效工資等方面給予傾斜，并為教師繳納住房公積金和各項社會保險。建立鄉(xiāng)村教師生活補助制度，鄉(xiāng)村教師除享受平均300元工作補貼外，按平均每人每月不低于300元的標準發(fā)放生活補助。通過種種措施，拴心留人，鼓勵農(nóng)村教師、邊遠困難地區(qū)教師安心從教。平潭綜合實驗區(qū)給海島教師每月生活補貼達1400元。永安、武夷山、光澤、云霄等縣的周轉(zhuǎn)房建設受到教師好評。

（四）完善關愛體系，保障特殊群體接受教育

通過建立全納體系和關愛體系、實施同城待遇、擴大免費范圍等措施，保障殘疾兒童、留守兒童、隨遷子女、貧困家庭學生平等接受教育。

一是關愛隨遷子女。福建省對義務教育階段隨遷子女實施同城待遇，同等政策，隨遷子女實行家長自主報名和電腦派位相結(jié)合的招生政策，保障公平入學，并打通了中考、高考通道。盡管近十年來隨遷子女總量翻了一番，但隨遷子女公辦學校就讀比例始終保持在90%左右。泉州市等地確立“平等、融入、成才”理念，隨遷女子平等接受義務教育工作走在全國前列。

二是關愛農(nóng)村留守兒童。建立健全農(nóng)村留守兒童關愛體系，通過設置心理咨詢室、配備專兼職心理教師，關注其心理健康；引導留守兒童積極參與體育、藝術(shù)和社會實踐等活動，加強情感交流，彌補家庭溫暖缺失。三明市實施幸福成長工程，農(nóng)村寄宿制學校建設“三房五室一基地”（開水房、先衣房、洗澡房、心理咨詢室、衛(wèi)生室、閱覽室、活動室、親情室和社會實踐基地），為學生生活提供了良好條件。

三是關愛殘疾兒童少年。省委、省政府連續(xù)三年將“特殊教育提升工程”列入為民辦實事項目，省級投入1.13億元，完成特教學校校舍建設項目48個，新增校舍面積15.5萬平方米。全面實施特教學生“三免兩補”，生均公用經(jīng)費提高到6800元，教師按生師比按3︰1配備。全省30萬以上人口的縣實現(xiàn)特殊教育學校全覆蓋。76個縣開展重度殘疾兒童“送教上門”試點，為1195名重度殘疾兒童提供居家教育。龍巖、泉州等地特殊教育學校建設標準高，辦學有特色。

四是關愛貧困家庭學生。對城鄉(xiāng)義務教育公辦寄宿制學校中低保和建檔立卡貧困家庭寄午餐學生，按每生每年1000元標準進行營養(yǎng)餐補助，對城鄉(xiāng)義務教育公辦寄宿制學校中家庭經(jīng)濟困難寄宿生，按小學每生每年1000元、初中每生每年1250元標準補助生活費。

五是關愛農(nóng)村小學教學點學生。制定《教學點基本辦學條件標準》，在交通不便，條件艱苦的邊遠地區(qū)，保留2529個農(nóng)村教學點。為全面提高義務教育水平，把標準化建設延伸到農(nóng)村教學點，推動各地加強經(jīng)費保障、條件裝備和師資配備，確保教學點基本開齊開足國家課程。廈門市、漳平市對教學點進行標準化學校驗收，教學點建設水準大大提高。

（五）深化教育改革，提升管理水平和教學質(zhì)量

深化教育管理體制改革和教育教學改革，努力提高教育教學質(zhì)量，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，不斷滿足人民群眾對“上好學”的要求。

一是探索創(chuàng)新聯(lián)盟辦學模式。按照國務院意見要求，結(jié)合本地實際，在城區(qū)義務教育學校普遍開展“小片區(qū)管理”，在農(nóng)村開展薄弱學?！拔泄芾怼备母镌圏c，廣泛實施了將新建校、薄弱校作為傳統(tǒng)名校分校的管理模式，以強帶弱、以大領小、以優(yōu)幫差、以高扶低，充分發(fā)揮輻射帶動作用，實現(xiàn)高品質(zhì)教育資源共享，擴大了優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。

二是深入推進教育教學改革。深入開展課程改革，遴選一批教學綜合改革試點單位和100所學科教學研究基地學校，輻射推廣，滾動發(fā)展，涌現(xiàn)出廈門“校本作業(yè)”、泉州“分層遞進有效教學”等教改典型，構(gòu)建“輕負擔、高質(zhì)量”的課堂教學模式。重視體育和藝術(shù)教育，深入開展“陽光體育”活動，近千所學校被評為全國、省級青少年校園足球特色學校。組織開展高雅藝術(shù)、鄉(xiāng)土藝術(shù)進校園活動，廈門市海滄區(qū)、松溪縣、晉江市、龍海市、福安市等地積極創(chuàng)建全國農(nóng)村學校藝術(shù)教育實驗縣，學生節(jié)目在全國中小學生藝術(shù)展演中多次獲得好成績。

三是規(guī)范學校辦學行為。福建省明確了中小學在課程設置、作息時間、評價考試、招生行為、教學用書等辦學行為“五規(guī)范”，實行劃片招生、陽光招生、均衡編班，努力減輕學生過重課業(yè)負擔。

四是加強義務教育質(zhì)量監(jiān)測。連續(xù)6年參加國家義務教育質(zhì)量監(jiān)測，連續(xù)4年開展省級質(zhì)量監(jiān)測，監(jiān)測樣本縣已經(jīng)覆蓋全省。并建立監(jiān)測結(jié)果反饋和整改機制，較好地發(fā)揮了監(jiān)測數(shù)據(jù)對加強課程建設、提高教學質(zhì)量的作用。

三、存在的主要問題

對照國家和省級標準，根據(jù)2015年教育事業(yè)統(tǒng)計表審核和此次督導評估現(xiàn)場檢查，26個縣仍有一些薄弱環(huán)節(jié)和問題。

（一） 部分學校辦學條件仍存在薄弱環(huán)節(jié)

福州市晉安區(qū)、漳州市薌城區(qū)、長汀縣、漳浦縣、詔安縣、平潭縣、莆田市城廂區(qū)、仙游縣、龍海市、云霄縣、建甌市、蒲城縣部分學校校舍建筑面積不足。福州市晉安區(qū)、漳州市薌城區(qū)、長汀縣、漳浦縣、詔安縣問題相對較為突出。福州市晉安區(qū)、廈門市湖里區(qū)、漳州市薌城區(qū)、廈門市思明區(qū)、仙游縣、蒲城縣、建甌市、平潭縣、石獅市、惠安縣、龍海市、云霄縣、漳浦縣、詔安縣、平和縣、松溪縣、長汀縣、周寧縣部分學校校園占地面積不足，福州市晉安區(qū)、廈門市湖里區(qū)、漳州市薌城區(qū)、廈門市思明區(qū)、仙游縣、蒲城縣、建甌市問題相對較為突出。蒲城縣、福州市晉安區(qū)、漳州市薌城區(qū)、廈門市思明區(qū)、石獅市、屏南縣部分學校體育運動場地面積不足。蒲城縣、福州市晉安區(qū)、漳州市薌城區(qū)問題相對較為突出。平潭縣、泰寧縣、詔安縣、松溪縣學校運動場地建設標準不高。云霄縣、松溪縣、政和縣、漳平市、長汀縣、連城縣部分學校專用教室不達標，教學儀器、器材配備不足。平和縣部分學校專用教室設置在臨時活動板房。

（二） 教師隊伍建設有待加強

石獅市、廈門市湖里區(qū)、建甌市、福州市晉安區(qū)、廈門市思明區(qū)專任教師配備不足。漳浦縣、龍海市、薌城區(qū)、仙游縣部分學校師生比不達標。漳浦縣、長汀縣、惠安縣、松溪縣、建甌市、仙游縣學校音體美等專業(yè)教師配備缺口較大。清流縣、泰寧縣、平和縣、松溪縣、漳平市、屏南縣、周寧縣小學教師年齡老化問題突出。仙游縣、建甌市校長教師交流機制不健全。詔安縣部分小學、初中教師學歷合格率未達省定標準。

（三） 部分城鎮(zhèn)學校班額偏大

石獅市、福州市晉安區(qū)、漳州市薌城區(qū)、平潭縣、廈門市思明區(qū)、廈門市湖里區(qū)、莆田市城廂區(qū)、仙游縣、惠安縣、龍海市、漳浦縣、詔安縣、平和縣、建甌市、蒲城縣、政和縣、漳平市、長汀縣、屏南縣、周寧縣等均不同程度存在大班額問題。石獅市、福州市晉安區(qū)、漳州市薌城區(qū)、建甌市、長汀縣、龍海市問題相對較為突出。

四、督導意見

義務教育均衡發(fā)展是一項長期而艱巨的任務。福建省各級政府要以本次督導為契機，針對督導檢查中發(fā)現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)，對照國家和省定標準，認真研究對策，切實加以整改。

（一）進一步完善經(jīng)費保障機制，加大教育投入

各級政府應認真落實國家義務教育經(jīng)費“三個增長”及各項教育投入政策要求，相關縣對追補的欠撥資金要確保合理安排并全部用于義務教育。各縣要持續(xù)加大投入力度，在保障學校硬件條件建設的基礎上，逐步加大對教師專業(yè)發(fā)展和學校內(nèi)涵發(fā)展的專項投入力度，為均衡配置義務教育資源、提升教育教學質(zhì)量提供有力保障。

（二）進一步做好薄弱環(huán)節(jié)整改，改善辦學條件

要結(jié)合各地實際以及城鄉(xiāng)一體化發(fā)展規(guī)劃，在科學論證、滿足就近入學需要的基礎上，認真做好學校布局調(diào)整。要堅持“抬高底部”的原則，加強薄弱學校改造和薄弱環(huán)節(jié)整改，采取一縣一策的辦法，對標準化建設中存在的問題逐一加以解決。要重視新建居民區(qū)學校配套建設，落實學校與居民區(qū)同步規(guī)劃、同步建設的有關規(guī)定，加快建設步伐，逐步解決學位不足、面積不足、班額過大等問題。

（三）進一步加強教師隊伍建設，提升專業(yè)化水平

要做好義務教育學校教師編制的合理制定和動態(tài)調(diào)整，按照國家有關要求，對小規(guī)模學校及教學點按班師比配備教師編制，滿足教育教學需要。要重視研究并切實解決少數(shù)地方教師隊伍結(jié)構(gòu)性短缺的問題，加大音體美等學科教師的培養(yǎng)和補充力度，優(yōu)化教師隊伍整體結(jié)構(gòu)。要切實落實好相關政策，創(chuàng)新交流方式，強化激勵機制，吸引教師、校長尤其是骨干教師、校長向農(nóng)村學校和薄弱學校流動。要繼續(xù)圍繞課程改革和聯(lián)盟辦學體制改革，完善培訓體系，創(chuàng)新培訓模式，提高培訓實效，培養(yǎng)農(nóng)村學校名優(yōu)校長和骨干教師，構(gòu)建合理教師梯隊，整體提升校長教師專業(yè)化水平。

（四）進一步強化督導力度，提高均衡發(fā)展水平

各級政府要充分認識到推進義務教育均衡發(fā)展的長期性、動態(tài)性、艱巨性，要保持工作力度不減，機制不斷，認真查找存在的薄弱環(huán)節(jié)，加強整改，鞏固成果，提高水平。要進一步強化督導機構(gòu)建設，強化督政、督學和評估監(jiān)測職能，更好地發(fā)揮支持政府決策、嚴格監(jiān)督監(jiān)管的作用。要建立健全監(jiān)測和復查制度，鞏固義務教育均衡發(fā)展成果。

督導檢查結(jié)束后，請福建省進一步研究，及時布置整改工作，在三個月內(nèi)將整改情況報國務院教育督導委員會辦公室。