新華社蘭州１月１８日電（徐錦濤、夏苗）“正當發(fā)達地區(qū)的校長們忙于考慮添加多少電腦和多媒體教具的時候，落后地區(qū)的校長卻在為如何修繕教室已經(jīng)開裂的屋頂、如何讓孩子們冬天少挨凍而發(fā)愁！這就反映了教育資源分配的不公平?！备拭C省政協(xié)委員劉仲奎格外關(guān)注教育公平問題。
劉仲奎認為，三大問題壓斜教育“天平”：一是教育投入不足。沒有較大的教育投入，教育公平無法實現(xiàn)?？h鄉(xiāng)兩級財政要承擔義務(wù)教育經(jīng)費近７８％。這就造成了教育投入不足，尤其是農(nóng)村義務(wù)教育投入的失衡。二是教育資源分配不公。劉仲奎說，近幾年國內(nèi)重點高校入學新生中，農(nóng)村學生入學比例呈下降趨勢。高等教育入學機會的不均衡將轉(zhuǎn)移為隱性的、更深層次的城鄉(xiāng)差距。教育資源分配不公的另一表現(xiàn)是教育投入的結(jié)構(gòu)問題。這種狀況不改變，不僅影響下一代的素質(zhì)提高，還影響整個社會的就業(yè)和穩(wěn)定。三是教育資源分配差距日趨擴大。資本的尋利性導致教育資源的配置有意或無意地以尋求利潤為目的，加劇了教育資源分布的不均衡。
對此，劉仲奎建議，政府要在教育公平問題上有所作為，通過增加對教育的支持和投入，特別要加大對邊遠地區(qū)和民族地區(qū)基礎(chǔ)教育的投入，逐步縮小城鄉(xiāng)之間基礎(chǔ)教育的巨大差距。（完）
