新華社濟南1月20日電(記者 丁錫國)校園需要擁有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的最寬松的思維環(huán)境。山東省政協(xié)委員劉龍光在提交山東省政協(xié)九屆四次會議的提案中提出,要強化素質(zhì)教育,激活創(chuàng)新思維。
劉龍光認為,提高教育質(zhì)量,不可能立竿見影,人才的培養(yǎng),周期比較長,不能急功近利。他提出,要激活創(chuàng)新思維,首先要嚴(yán)格地按教育規(guī)律辦事,在全社會形成正確的教育思想,為素質(zhì)教育創(chuàng)造一個較好的外部環(huán)境。
劉龍光提出,在知識爆炸和加速更新的現(xiàn)代社會,知識有保質(zhì)期已為人所共知,這迫切要求教育必須跟上發(fā)展的節(jié)拍。他認為,要激活創(chuàng)新思維,必須使教育與時俱進,突破教育的低層次循環(huán)。
劉龍光認為,學(xué)校和教育場所是思維的殿堂,其作用是培育智慧人生。在青少年階段,如果僅以教科書為標(biāo)準(zhǔn)答案,用分?jǐn)?shù)衡量掌握知識的尺度,以文憑為奮斗臺階,無意中就會把人們的所有精力限制在書本上,思維被限制在既有的理論體系內(nèi),靈感少了,創(chuàng)造性消失了。他建議,要給學(xué)生充分自由的思維空間,減少關(guān)、卡、壓,激發(fā)他們探索、思考的欲望和沖動。
劉龍光提出,要強化素質(zhì)教育,激活創(chuàng)新思維,必須使我們的教育面向全體學(xué)生,承認個體差異,因材施教,使每個學(xué)生得到發(fā)展,要為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)造的能力以及生存與發(fā)展的能力打好基礎(chǔ)。(完)