麥可思研究院聯(lián)合中國社科院日前發(fā)布的《2017年中國大學生就業(yè)報告》數(shù)據(jù)顯示，近5年來，大學生畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)連續(xù)從2011屆的1.6%上升到2017屆的3.0%，接近翻了一番。以2017年795萬名應屆畢業(yè)生的總量計算，年創(chuàng)業(yè)大學生數(shù)量超過20萬人。而中國人民大學發(fā)布的《中國大學生創(chuàng)業(yè)報告》顯示，在國家“雙創(chuàng)”政策的引導下，隨著社會各方對于大學生創(chuàng)業(yè)實踐的支持力度不斷加強，大學生創(chuàng)業(yè)意向高漲，近九成的在校大學生曾考慮過創(chuàng)業(yè)，近兩成的學生有強烈的創(chuàng)業(yè)意向。

數(shù)據(jù)充分表明，青年是社會上最富活力和創(chuàng)造力的群體，置身于互聯(lián)網(wǎng)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的大環(huán)境中，大學生正以飽滿的熱情投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大潮之中，大學生創(chuàng)業(yè)實踐正呈現(xiàn)出生機勃勃的態(tài)勢。

為鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，國家出臺了一系列激勵政策，大力營造政策環(huán)境和制度環(huán)境，這些政策的效應正在顯現(xiàn)。2015年，國務院陸續(xù)印發(fā)了《關于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》等，全面部署深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。今天，支持鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成全社會共識，各地也紛紛提供融資、稅收等保障措施，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資金援助和稅收優(yōu)惠。各地對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“扶上馬、送一程”，普遍設立了創(chuàng)業(yè)基金，對辦公用房、網(wǎng)絡等給予優(yōu)惠，對小微企業(yè)、孵化機構(gòu)給予稅收支持等，致力于改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大環(huán)境，為大學生創(chuàng)業(yè)夢想變成現(xiàn)實提供了堅實基礎。

在國家對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大力支持下，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷了從無到有、從零散到系統(tǒng)的過程，初步形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制機制，完善了基礎設施和架構(gòu)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了強大支撐。目前，全國高校開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關課程2.3萬多門，創(chuàng)建了愛課程網(wǎng)、學堂在線等65個在線平臺，課程教學體系日益完善。很多高校都在探索更有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，如上海理工大學、浙江萬里學院、武漢商貿(mào)職業(yè)學院等，紛紛設立面向全校的開放式創(chuàng)業(yè)班，從教育引導學生跑市場、做調(diào)研、寫報告等角度入手，為學生提供接近創(chuàng)業(yè)實踐的體驗，培育學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，解決了學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的諸多痛點難點。不少學生還自發(fā)成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組，圍繞共同感興趣的方向開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)嘗試，一些學生創(chuàng)業(yè)團隊還贏得了資本市場青睞，正在創(chuàng)業(yè)之路上風雨兼程。

需要指出的是，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍好了并不代表成功就變得容易了。從現(xiàn)實情況看，大學生創(chuàng)業(yè)還面臨著資金短缺、經(jīng)驗缺乏、人際網(wǎng)絡有限、創(chuàng)業(yè)能力弱等障礙，這有待各級政府、學校乃至全社會繼續(xù)努力，培養(yǎng)每個學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，共同為大學生創(chuàng)造更寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。總體而言，對于大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，我們既不能以“只有創(chuàng)業(yè)才是成功”來要求每個人，也不能用“只有成功創(chuàng)業(yè)才是成功”來苛求。不管成功與否，越來越多的大學生抱著強烈的創(chuàng)業(yè)意愿，勇于和敢于在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大潮中一試身手，展現(xiàn)了中國社會的強大活力。這就是中國未來的希望所在。（鐘焦平）